Сторінка методиста
За сучасних умов розвитку освіти в Україні виняткового значення набуває система методичної роботи, головною метою якої є не лише надання реальної, ділової допомоги педагогічним кадрам у розвитку їх професійної майстерності, але й активізація творчого потенціалу кожного педагога, визначення його потреб, професійних інтересів та шляхів їх задоволення.
Інформаційно-методична робота в Центрі проводиться згідно із законом України «Про освіту», закону України «Про позашкільну освіту», Концепцією Державної програми роботи з обдарованою молоддю і розглядається не лише як засіб підвищення кваліфікації педагогів, а й як система безперервної післядипломної освіти, яка є органічною складовою частиною усього змісту діяльності закладу, спрямовану на удосконалення програм, змісту, форм і методів діяльності гуртків, груп, що охоплюють педагогічних працівників певного професійного спрямування.
Педагогічні працівники виявляють усе більший інтерес до самореалізації як усвідомлення виконавчо-результативного процесу саморозвитку.
Інформаційно-методична робота в закладі відбувається згідно ст. 22 закону України «Про позашкільну освіту» водночас з науково-дослідницькою, але має свої особливості, бо носить прогнозуючий, а не констатуючий характер.
Вона спрямована на втілення орієнтованого на особистість підходу в навчально-виховному процесі та на формування мотивації до самоосвіти як педагогів, так і вихованців шляхом поєднання їх творчої активності.
Структура інформаційно-методичної роботи відповідає потребам педагогів. Планування здійснюється на підставі діагностики потреб керівників гуртків у вдосконаленні педагогічної майстерності, бажань ознайомлення з сучасними педагогічними технологіями, можливостями їх застосування для розвитку вихованців.
Інноваційний потенціал закладу – це здатність створювати, сприймати та реалізовувати нововведення.
Народна мудрість говорить: «Хто сам не рухається вперед, тому важко підштовхувати інших». На цій основі в Центрі створена модель управління інноваційною діяльністю, яка дає змогу реалізувати й вивчити практичну доцільність упровадження освітніх інновацій.
В управлінні інноваційними процесами ми застосовуємо нові принципи управління й створення при цьому відповідних умов для :
- постійної реалізації освітніх нововведень;
- надання конкурентоспроможних освітніх послуг;
- здійснення оперативного інформаційного зв’язку з усіма учасниками навчально-виховного процесу;
- до профільну підготовку вихованців за 3-4 напрямами, їх адаптованість до швидко змінюваних вимог суспільства.
І етап – підготовка педагогічного колективу до нововведень передбачає визначення:
- актуальності нововведення ( за анкетуванням, соціальному замовленню, відповідності потребам закладу);
- результативності (оцінювання на основі здобутків)
- рівня розвитку потреб та інтересу педагогів щодо інновацій;
- методичної розробленості ідеї та умов, необхідних для їх засвоєння.
Мета підготовчого етапу : підвищення теоретичного рівня за отриманою проблемою керівників гуртків, конкретизація завдань із розробки матеріалів щодо впровадження інновації, ознайомлення з досвідом педагогів-новаторів інших позашкільних закладів.
Зважаючи на національний характер освіти і виховання, багаторічні надбання нашого регіону в розвитку народних ремесел, саме цей напрямок було визначено пріоритетним для нашого закладу і у 2006 році колектив провів підготовчу роботу і на базі 9 гуртків народного профілю Будинку дитячого мистецтва створено і офіційно зареєстровано Малу Академію народних мистецтв – єдину в місті Дніпропетровську. 15 дійсних членів та 45 кандидатів у члени МАНМ проводять етнографічні дослідження, вивчають традиції та звичаї рідного Придніпров’я. Навчальні програми адаптовані під Малу Академію народних мистецтв, рішенням виконкому збільшено кількість годин для індивідуальних занять.
За анкетуванням і замовленням батьків, діти яких не відвідують дошкільні заклади, відкрили гурток психокорекції поведінки малят при підготовці до школи.
В клуб кінологів введено програму по хендлеру – підготовці собак до участі у виставках і підготовці вихованців для отримання свідоцтв експертів-кінологів по видам собак, інструктор-дресирувальник за робочими якостями. 4 наші вихованці зі своїми чотириногими друзями проходили службу на кордоні, 2-є залишилося на понад строкову службу, мають нагороди як хлопці так і їх вихованці.
В зразковому музеї Бойової Слави «Шляхами пам’яті» створено експозицію «Інтернаціональні зв’язки з народами демократичних країн 1956-1989 років», де значну частину посіли експонати часів війни в Афганістані, музей став центром патріотичного виховання.
ІІ етап – визначення й постановка мети та завдань на основі аналізу наявної практики – вивчається ефективність роботи над проблемою в умовах закладу, рівень засвоєння керівниками гуртків нових теоретичних положень і їх вплив на вдосконалення практики навчання і виховання наших вихованців.
Робота адміністрації Центру з упровадження педагогічних інновацій спрямована на вирішення наступних завдань:
- мотивування вибору педагогічних інновацій для впровадження;
- аналіз стану попереднього впровадження нововведень у практику діяльності закладу;
- конкретизацію змісту нововведень, видів і форм роботи з їх упровадження;
- морально-психологічну й практичну підготовку керівників гуртків до реалізації нововведення;
- добір літератури, розробку необхідного методичного забезпечення;
- контроль і облік досвіду впровадження, підбиття підсумків і узагальнення результатів (двічі на рік - на засіданнях педагогічної ради і нарадах при директорові, в травні кожного року - захист науково-дослідницьких робіт вихованців і керівників гуртків);
- звітування про роботу (двічі на рік перед батьками та громадськістю, щомісяця – відкриті заняття для батьків, творчі звіти колективів, лише в цьому навчальному році вихованці Будинку дитячого мистецтва отримали понад 90 грамот та дипломів в конкурсах різного рівня, 6 робіт вихованців Малої академії народних мистецтв зайняли призові місця на Всеукраїнських конкурсах);
- поширення досвіду (на базі Центру за останні 5 років проведено Всеукраїнський семінар по напрямам діяльності закладу для директорів позашкільних закладів обласних центрів, 2 семінари для директорів і методистів позашкільних закладів нашої області).
На ІІІ етапі – планування процесу впровадження інноваційних технологій – розроблено алгоритм перетворення педагогічної ідеї на педагогічну технологію.
Серед основних складових інноваційного процесу є функція контролю, ми використовуємо початковий, поточний і кінцевий контроль за допомогою розроблених критеріїв.
Здійснення інноваційної діяльності скорочує час, витрачений:
вихованцями – на засвоєння теоретичних знань, практичних умінь і навичок;
керівниками гуртків – на виконання основних функцій;
адміністрацією – на виконання управлінських функцій.
Управління інноваційною діяльністю неможливе без управління самоосвітньою діяльністю керівника гуртка, яке має читко окреслені завдання:
- створення педагогу умов для інтелектуального, соціального й духовного розвитку, самореалізації;
- досягнення оптимальної реалізації впливу самоосвіти на розвиток особистості керівника гуртка;
- забезпечення максимальної мобілізації психічних ресурсів особистості з метою її самореалізації.
